Besøksdresse:

Trondheimsveien 2, bygg J (Spirehuset), inngang Herslebsgate, 6 etg

Postadresse:

Dans i Skolen

PB 4727  Sofienberg

0506 Oslo

Alle medlemmene våre vil få tilsendt et eksemplar som en medlemsfordel.

Andre kan abonnere på tidsskriftet eller kjøpe enkeltnummer fra DiS.

Bestilling sendes dis@dansiskolen.no eller på telefon +47 481 82 439

Pris kr. 100.-+ porto

www.nordicjournalofdance.com

Kursdeltagerne får en praktisk fordypning og et inspirerende møte med en erfaren og profesjonell fagperson innen fagretningen dans/kroppsøving. Trine Ørbæk Svee vil med sin bakgrunn som koreograf, pedagog og danseviter, lose dere gjennom en dag fylt med praktiske øvelser, teori, gruppeoppgaver, individuelle oppgaver og visninger. Svee har god erfaring med å holde kurs for lærere innen skapende dans og undervisningsmetodikk (se vedlegg for mer info om Ørbæk Svee).

Verkstedet vil avholdes torsdag 10. juni fra kl. 09.00-15.00 på Norges Idrettshøgskole i sal 3. Adresse: Sognsveien 220.

Lunsj og kaffe/frukt, deltagelse og kursmaterialet dekkes av Nasjonalt senter for kunst og kultur.

Kunst og kultursenteret er underlagt Kunnskapsdepartementet og er lokalisert til Høgskolen i Bodø. Senteret jobber for å få mer fokus, forskning og satsning på de estetiske læringsprosessene i opplærings- og utdanningssektoren.

Hvis dette arrangementet virker fristende, ta kontakt på telefon 75517775 eller send en e-mail til cathrine@kunstkultursenteret.no / cathrine.jenssen@hibo.no for påmelding. Vi oppfordrer til rask påmelding da vi har begrensede plasser på kurset.

Påmeldingsfrist: 2. juni.

For mer informasjon om senteret, gå inn på www.kunstkultursenteret.no

Landsmøte i Dans i Skolen

Mandag 10.mai 2010, kl. 17- 19.30 i Oslo,
Kongensgate 16, 5.etg.

Det nærmer seg landsmøte i Dans i Skolen. Landsmøtet avsluttes som vanlig med en hyggelig middag (selvkost) ute.

Vi trenger stadig nye representanter med friskt blikk på dans i skolen til styreverv. Ta kontakt med oss hvis du er interessert i å bidra.

Det vil bli sendt ut endelig saksliste samt årsberetning, årsregnskap, budsjetter, forslag til eventuelle vedtektsendringer og handlingsplan til de som melder seg på landsmøtet. Alle enkeltmedlemmer har møte-, tale-, og stemmerett. Organisasjoner og institusjoner har 1 stemme hver. Vedtak fattes med simpelt flertall blant de frammøtte. Saksliste legges også ut på våre nettsider: www.dansiskolen.no innen 26. april 2010.

Vær aktivt med å påvirke dans som fag i skolen – send oss informasjon om aktuelle saker fra din egen hverdag, bidra til at dans kan bli en ressurs for alle i skolen.

DiS ønsker å fortsette arbeidet som pådrivere i forhold til politiske instanser for at dans som fag skal få høyere status i utdanningen. DiS ønsker også å bidra til kontinuerlig kompetanseheving blant alle lærere som underviser i dans, gjennom blant annet å arrangere etter- og videreutdanningskurs.

DiS er sammensluttet i Fellesrådet for kunstfagene i Skolen (FKS), sammen med Landslaget Drama i Skolen (LDS), Landslaget for Norskundervisning (LNU) og Landslaget for Medieundervisning (Lmu).

Frist for innmelding av saker: 26.april 2010

Påmelding til landsmøte:

Telefon 22 42 70 14/ 481 82 439 eller e-post: dis@dansiskolen.no

Velkommen!

Julebrev 2009!

Kjære medlemmer!

Igjen danser det gamle året seg mot det nye! 2010 bringer mye nytt og  spennende for Dans i skolen.

Her kommer litt informasjon fra oss på tampen av 2009.

Nettside:

Vi får en ny og fargerik nettside og ny logo som dere kan se over. Det er gjort et grundig arbeid med nettsiden og resultatet er blitt veldig fint synes vi. Gled dere!

Tidsskrift:

Ventetiden er over og det enorme arbeidet med å få tidsskriftet opp er i sluttfasen. Første utgivelse blir rundt 1. mars

Kurs:

16.-18.april vil vi arrangere vårkurs rettet mot grunnskolelærere og lærere i videregående skole. Vi håper å se mange av dere der!

6. februar blir det ny danserisk samtale på Dansens Hus. Innhold kommer vi med på nyåret!

Dans i skolen ønsker alle sine medlemmer en riktig god jul og et danserikt nytt år!

Vennlig hilsen

DiS

www.dansiskolen.no

Tlf. 22 42 70 14

Medlemsbrev juni 2009.

Kjære medlemmer,

I påvente av et nytt tidsskrift, sender Dans i Skolen et utvidet medlemsbrev til de medlemmene som er registrert med e-mail. Brevet legges også ut i sin helhet på nettsiden vår www.dansiskolen.no.

I dette brevet har vi med litt ny informasjon om tidsskriftet som skal komme, høstens kurs, referat fra Danserisk samtale 4.juni 2009 og andre nyheter fra organisasjonen.

Nytt tidsskrift

Dans i Skolen er godt i gang med å etablere et nytt nordisk dansepedagogisk tidsskrift, som vil fungere som medlemsblad for våre medlemmer. Tidsskriftet vil utgis i samarbeid med DENN- Danse in Education Nordic Network. Det er satt ned en nordisk redaksjonskomité og design av bladet er under utvikling. Kristine Høeg Eliassen og Anette Sture Iversen representerer DiS i redaksjonen.

Første utgivelse er planlagt rundt årsskiftet. Vi holder dere oppdatert på utviklingen.

Høstens kurs

4.-5. september: Kurs i tilknytning til MDD- konferansen 2009

4. september kl. 13-18: Release, klassisk, improvisasjon og komposisjon, teknikk og metode

5. september kl. 9-15: Release, klassisk, impro og komp, teknikk og metode (forts)

Kursene er lagt ut i disbutikken på www.dansiskolen.no

25. september: Seminar i samarbeid med Norges Idrettshøgskole

Kl. 9-12: Enkle verktøy for dans med barn for skoleledere.

Kl. 9-12: Metoder for kreativ dans for grunnskolelærere.

Kursene er lagt ut i disbutikken på www.dansiskolen.no

Januar 2010: Improvisasjonskurs i samarbeid med NTNU

Improvisasjonskurset i samarbeid med NTNU som måtte avlyses i vår pga lav påmelding, vil bli satt opp igjen i begynnelsen av 2010. Dato er ikke bestemt. Vi kommer tilbake med mer informasjon når det foreligger.

Danserisk samtale 4.juni 2009

Referat fra Danserisk Samtale 4.juni 2009:

Kunnskapsløftet i møte med høyskolepensum

Åpning:

Åpning ved Anette Sture Iversen, som ønsket velkommen på vegne av arrangørene Dans i Skolen, Danseinformasjonen og Dansens Hus. Presentasjon av panel og ordstyrer.

Innledning ved ordstyrer:

Ordstyrer Heidi Haraldsen innledet og presenterte agenda. Presentasjonsrunde av de fremmøtte.

Heidi gikk videre ved å presentere Læreplanen Kunnskapsløftet (K06) som ble innført i 2006. K06 er tidligere utdanningsminister Kristin Clemets initiativ. Bakgrunnen for reformen var et ønske om dreining mot basisfagene i skolen.

Et sentralt punkt i K06 er grunnleggende ferdigheter i alle fag:

• å kunne uttrykke seg muntlig
• å kunne uttrykke seg skriftlig
• å kunne lese
• å kunne regne
• å kunne bruke digitale verktøy

Et annet er målbare kompetansemål.

Heidi nevnte at man kan hevde at K06 antyder et snevert kunnskapssyn.

Læreplanen gir allikevel metodefrihet med hensyn til å nå kompetansemålene.

Når det gjelder fagplanene innen programfag på dans, er de tre dimensjonene skapende, utøvende og reflekterende vektlagt. Det er allikevel viktig å understreke at danselinjene skal være både yrkesforberedende og allmenndannende. Flertallet av elevene her blir ikke utøvende dansere eller dansekunstnere.

Innledning ved panel:

• Anna Hegdahl/ Inderøya VGS:

Anna Hegdahl presenterte erfaringer med K06 fra Inderøya VGS.

Hun fremhevet Inderøyas plassering i utkantstrøk, med store sprik i søkermassens ferdigheter. Inderøya VGS tar inn elever på karakterer fra ungdomsskolen og ferdighetsprøve.

Anna har 12 års undervisningserfaring fra vgs og har således erfart to læreplaner: L94 og K06.

Anna mente at K06 ivaretar flere sider ved dansen, gir store muligheter til tverrfaglig arbeid og at den skapende dimensjonen har fått større plass her enn i L97.

Anna påpekte at læreplanen er ambisiøs, med store krav til refleksjon rundt dansen og hun lurte på hva som blir igjen for høyskolene å jobbe med (dersom det meste dekkes på vgs).

Anna mente at K06 er mer utfordrende timeplanmessig enn faglig.

Den sceniske dansen er teknikkbasert på Inderøya.

Læreplanen gir prosjektmuligheter i flere fag.

Fordypning har Inderøya valgt å bruke på innstudering, hovedsakelig lærerstyrt.

Krav til dokumentasjon i K06 tar mye av lærerens fokus.

En utfordring som ble nevnt var hvordan å veilede elevene til videre studier.

• Karina Thonander/ Fagerborg VGS

Karina Thonander presenterte de to linjene ved Fagerborg VGS: den landsdekkende og Oslolinjen, og fremhevet nivåforskjellene mellom dem. Hun påpekte at Fagerborg er en hovedstadsskole og derfor naturlig har en annen søkermasse enn mange andre skoler.

Den landsdekkende linjen har flest elever fra Østlandsområdet. Den har noen timer ekstra per uke, som er gitt av rektor ved skolen. Linjen ønsker egen læreplan, men følger foreløpig den samme som alle andre tilsvarende linjer. Halvparten av elevene kommer inn på karakterer, resten på ferdigheter elle en kombinasjon av karakterer og ferdigheter. Dette fører til nivåforskjeller blant elevene.

Karina påpekte at skolen ønsker mer kontakt med andre danselinjer på vgs. Den landsdekkende linjen startet som en privat linje, ble kommunal så sent som i 2006.

Karina satt også i læreplangruppen i K06. Hun fremhevet metodefriheten som læreplanen gir og dens mål om å gi en lik plattform til alle danselinjene. Danselinjenes oppgave er 1. å klargjøre elevene for høyskolene og 2. å gi alle elevene generell studiekompetanse.

Karina utfordret høyskolene til ikke å ta inn studenter før de har fullført videregående og oppnådd studiekompetanse. Dette begrunnet hun med at det er viktig at studentene har generell studiekompetanse, men også at de videregående skolene mister midler dersom elevene forsvinner før de har fullført løpet.

Karina oppfordret videre høyskolene til å ha tillit til dem som underviser i vgs. Hun nevnte at pedagogene i vgs har mye den samme utdanningen/kompetansen som dem som underviser på høyskolene. Disse pedagogene har dessuten vurdert eleven i tre år og kan derfor sitte på kunnskap om eleven som høyskolene ikke kan danne seg i en kort auditionsituasjon.

Karina påpekte viktigheten av møtesteder som denne danseriske samtalen. Dialog er viktig!

Det er en fordel å kjenne hverandres læreplaner bedre.

• Marit Skreiberg/DNBH

Marit takket for invitasjonen og understreket viktigheten av dialogmøter.

Marit fortalte at blant søkerne til DNBH finner man mange fra MDD, men også noen utenom, deriblant fra Norden.

DNBH fokuserer på utøvende dansekunst i kombinasjon med pedagogikk, fordi de tror at denne kombinasjonen både gir bedre dansere og pedagoger.

Praksis er en kjerne i studiene. Dette gjelder praksis i barnehage, grunnskole, så vel som Gambia/Afrika og private ballettskoler. Praksis gir et større perspektiv på dansens rolle i samfunnet generelt.

DNBH ønsker å utvikle et praktisk-pedagogisk studium (PPU) fra høsten 2010, da den nåværende pedagogikken skolen tilbyr ikke gir tilstrekkelig formalkompetanse. I forbindelse med utviklingen av et PPU-studium ønsker DNBH å vite fra pedagogene i videregående hva disse har erfart at det er særlig viktig å kunne noe om når man skal undervise på vgs.

DNBH ønsker å tilby kurs for lærere i vgs.

• Ingunn Rimestad/ KhiO

Ingunn startet med å si at hun helst ville hatt en av studielederne ved KhiO i panelet, men at disse hadde vært opptatt.

Ingunn påpekte at BA-studiene i moderne og jazz bygger på vgs, men at BA klassisk bygger på ungdomsskolen. Sistnevnte studenter kommer inn på realkompetanse (ferdigheter) og har etter 2 år oppnådd generell studiekompetanse og etter 3 år BA. Det vil si at de formelle mulighetene for videre studier på universitet eller høyskole er ivaretatt.

Ingunn nevnte at KhiO også tilbyr MA i koreografi og PPU.

I BA jazz og moderne er scenisk formidling, dansetekniske fag, dansetekniske støttefag og supplerende trening de største fagene.

Ingunn fortalte at man ser etter studentens basiskapasitet (styrke, utholdenhet, fleksibilitet etc.) og at studenten får ansvar for å ivareta seg selv, med assistanse fra Toppidrettseenteret.

Det blir hvert år laget juleforestilling i samarbeid med opera og teater.

BA jazz og moderne har mye felles første året, men skilles mer andre året, særlig i dansetekniske støttefag hvor BA jazz får fag som hip hop, step etc, mens BA moderne får body awareness; som kan være capoeira, yoga, pilates og lignende.

Av koreografiske fag har BA moderne dobbelt så mye som BA jazz.

Debatt:

På dette tidspunkt åpnet ordstyrer Heidi Haraldsen for debatt.

Ulike tema ble tatt opp.

Inntak/karakterer/ferdighetsprøve:

DNBH:

meget ambisiøse mål på vgs. I forbindelse med utvikling av PPU ved DNBH ønsker                    skolen dialog/samarbeid med vgs om hva pedagogene i vgs trenger av kunnskap.

Anna:

pedagogikk mer og mer viktig. Store krav til pedagogisk personale i vgs. Særlig dansehistorie? (Her menes at kunnskaper i dansehistorie er viktig kompetanse hos lærer da det er mange undervisningstimer i faget totalt og at elevene skal kunne reflektere i faget)

Viktig med motivasjon til å undervise. Se eleven. Skoler i utkantstrøk sliter med søkere til stillinger. Søkerne er ofte tidligere elever.

Irene:

elever fra vgs til høyskolene har ulik bakgrunn i/ erfaring med dansehistorie. På høyskolene må perspektivet løftes.

Mfo:

burde det vært opptaksprøve på danselinjene?

Skal MDD være for alle, eller primært forberedelse til høyskolene?

Karina:

Inntak etter karakterer er ikke mer rettferdig enn inntak etter ferdigheter. Sistnevnte premierer de med evner innen dans eller de som har brukt mye tid på å tilegne seg ferdigheter/opparbeide kompetanse innen faget.

Anna:

Elevene kan få tilleggspoeng på opptaksprøve. Karakterer er viktig for at elevene også skal kunne fullføre studiet. Kulturskolen er også viktig, særlig i distriktene, når det gjelder å utvikle danseferdigheter. Viktig å huske at eleven endrer seg i løpet av utdanningsløpet.

Ingunn:

Vedrørende rekruttering av særlig gutter, som gjerne starter sent (for eksempel på vgs), er det viktig at elever kommer inn på både karakterer og ferdigheter.

Guri:

Opptaksprøve sender viktige signaler til elevene om krav og seriøsitet.

Hva er målet med vgs? Må være studieforberedelse!

Marit:

Opptaksprøve fungerer som utsiling.

Todelt i forhold til det å snakke sammen om enkeltelever, med for eksempel vgs-lærere, blant annet fordi praksis og karakterer er to ulike ting og varierer fra skole til skole.

Ingunn:

Hva gjør vgs når det gjelder auditionforberedelse av elevene?

Vigdis V:

Det er viktig å ta hensyn til de elevene som ikke har hatt mulighet til å trene dans, men som kan brenne for dansen og utvikle seg raskt dersom de får muligheten til det. Disse vil falle igjennom på ferdighetsprøve.

Krav til pedagoger i skoleverket:

Karina:

Viktig å huske at skoleverket er veldig annerledes enn private ballettskoler, så studentene bør være forberedt på det.

Anne-Marthe:

En del av arbeidet omhandler mellommenneskelige relasjoner, som elever med psykiske/emosjonelle problemer.

Carol:

I vgs møter man ungdommer i en kritisk livsfase. Utviklingspsykologi og lignende kan være viktig å ha kjennskap til.

Hva har opprettelsen av MDD og innføringen av K06 betydd for høyskolene?

Ingunn:

Flere gutter søker. Generelt høyere nivå. Søkerne er med erfarne med kreative fag og virker mer reflekterte.

Carol:

Det er tidvis vanskelig på vgs å finne mening med og fokus for danselinjene.

Drar vi i samme retning som høyskolene?

Eller skal danselinjene bare være allmenndannende?

Ingunn:

Teknikk er viktig!

Liv:

Dans som fag er stigmatisert. Spørsmål til dansehistorielærere: har dere med den norske dansehistorien?

(flere svarte ja på det)

Caroline:

Skolen for Samtidsdans er i dag en fagskole og den eneste fagskole på dans i Norge, men søker om å få BA-studium. Merker at søkerne kjenner til skolen fra før.

Marit:

Har merket at MDD finnes. Søkerne er mer reflekterte og kritiske (det har også med samfunnsutviklingen generelt å gjøre). Søkerne har bedre teknikk.

DNBH ønsker å se flere elever fra vgs.

DNBH møter mange av de samme utfordringene som vgs med hensyn til studenter med psykiske/emosjonelle problemer. Sørger for å henvise dem til fagfolk.

Vigdis V:

Vedr PPU: studentene må være glad i videregående, dvs utdanne både publikummere og utøvere. Danseelevene er populære pga disiplin etc.

Vedr psykisk helse: viktig å huske at pedagogene ikke er behandlere, men må vise elevene videre til kyndig personale.

Sidsel:

Viktig å problematisere den pliktoppfyllende danseeleven.

Guri:

Den disiplinerte danseeleven er annerledes nå enn før; disiplinert men samtidig kritisk og deltakende.

Avsluttende kommentar:

Flere påpekte at mange viktige tematikker ble løftet frem og må tas videre i fremtidige møter.

Det ble påpekt at det er viktig så tidlig i en dialog at tankene får flyte litt fritt og at ikke for mange konkrete problemstillinger får være førende for samtalene. Behandling av konkrete problemstillinger kan komme etter hvert.

Dans i Skolen tar ansvar for å følge opp dette møtet med nye møter.

8.juni 2009,

Referent, Anette Sture Iversen, Dans i Skolen.

Nyheter fra organisasjonen:

• Vikar som kontorleder/fagkonsulent

Det er med glede vi kan informere om at Hanne Mari Ørbæk er ansatt som vikar for kontorleder/fagkonsulent i Dans i Skolen i perioden august 2009- mai 2010.

Hun har bakgrunn som sanger og musikklærer og har drevet mye med dans i skolesammenheng.

• Styret i Dans i Skolen

På landsmøtet i mai 2009 fikk vi nytt styre, som består av:

Styreleder:

Guri Kolseth

Styremedlemmer:

1. Lene Syversen
2. Kristine Høeg Eliassen
3. Marit Skreiberg
4. Cathrine Bull Thorshaug
5. Dorota Mentzoni

Varamedlemmer:

1. Trine Svee
2. Marina Anstensen
3. Nina Braathen

Valgkomité:

1. Carol Skåra
2. Ragnhild Jenssen
3. Styrerepresentant

Medlemskap i DiS?

Kjenner du noen som kan tenke seg å bli medlem i DiS? DiS er avhengig av å øke medlemstallet for å gjøre en enda bedre jobb for å øke dansefagets omfang og kvalitet i opplæringen i Norge.

Studentmedlem kr 350, ordinært medlem kr 400, skole/institusjon kr 700 pr år

www.dansiskolen.

Vi gjør oppmerksom på at kontoret holder stengt fra 10.juni – 15.august 2009. E-mail vil bli sjekket med jevne mellomrom, så send en e-mail dersom du/dere lurer på noe.

DiS ønsker alle sine medlemmer og samarbeidspartnere God Sommer!

9.juni 2009, Anette Sture Iversen.